Ayer hubo muchos sitios en apagón como protesta contra la SOPA. La Ley de detener la piratería en línea es una legislación que la industria del copyright quiere que el Senado de EE.UU. apruebe. Se ha formado una gran protesta en Internet, sobre todo ayer. El problema con estos proyectos de ley es que dan la autoridad para cerrar sitios web sin debido proceso. ¿Qué sitios? ¿Sólo los piratas? En realidad, se puede interpretar que esto puede ir más allá y ser un instrumento de censura y control.

Voy a copiarles una selección de enlaces que me gustaron, producto de la protesta, con breves comentarios, y al final algunos de mis puntos al respecto de por qué SOPA y PIPA (Ley de Protección de IP) son malos. Pueden ver todo lo que leí y compartí sobre esto si revisan mis tweets @ judamasmas

El Apoyo a PIPA colapsa, y he aquí una lista completa de los senadores que se oponen ahora via Gizmodo. Como lo veo, la protesta en línea fue mayormente en contra de SOPA, pero afectó también el apoyo a PIPA.

SOPA via xkcd. Los creadores de contenido sensatos son y deberían estar felices cuando gente comparte su contenido en las redes sociales, con legislaciones como la SOPA, sería difícil determinar qué pasaría con las redes sociales, quizá en un largo plazo les gustaría cerrar sitios como Facebook.

Sorpresa! Senadores con contribuciones enormes a sus campañas por su apoyo a SOPA/PIPA via Gizmodo. Esto es algo genial de la Internet, todo es difícilmente secreto. Pueden ver el nombre de los senadores y el dinero que han recibido para apoyar  SOPA/PIPA. Listas como ésta han sido publicadas desde hace un tiempo. Otras muestran hasta el dinero que ganan comparado con los políticos que oponen estas legislaciones.

La revuelta en línea por SOPA/PIPA: No declaren victoria aún  via Wired. Es un buen punto que aunque se le ha dado un buen golpe a SOPA y PIPA, estos instrumentos no están completamente vencidos y serán revisados en estos meses. Nosotros la Internet tenemos que permanecer alertas y responder rápidamente haciendo el suficiente ruido para oponernos.

Esa pipa de basura que alguien se fumó via El Blog de la Bahía Pirata.Un post genial, recomiendo que lo lean. Va desde la patente de  película de Edison, una industria que se originó al margen de la ley. Argumentando que como la industria ha tenido malos modelos de negocio, la Bahía Pirata es una amenaza como lo es también un competidor. “La industria del entretenimiento dice que crea ‘cultura’ pero lo que hace realmente es cosas como vender muñecas carísimas y hacer que niñas de 11 años se vuelvan anoréxicas, sea por trabajar en las fábricas que crean las muñecas, sin casi salario o por ver películas y programas de tv que las hacen pensar que están gordas.”

LOLendo por el camino de la libertad del Internet via Wired. El lado cómico del asunto, clickéalo!

La MPAA dice que el apagón como protesta es un abuso de poder via Gizmodo. En este contexto, creo que era mejor para ellos que se quedaran callados en lugar de echarle más leña al fuego para darse a sí mismos más mala publicidad. Si, dicen que los apagones y las protestas son un abuso de poder. Claro, debe ser que no es abuso de poder su persución o los juicios de “demándalos a todos”. Me parece una afirmación muy hipócrita de ellos, ya que esta legislación se trata precisamente  de  censura y abuso de poder.

Menciones honoríficas en imágenes:

No soy el único que ve a la industria del copyright manipulando los organismos políticos para lograr sus objetivos. Sin embargo, me alegré cuando leí la posición de la Casa Blanca, la cual es muy razonable. Parafraseando lo que he leído hace días: a pesar del problema que la piratería podría representar, no es una excusa para romper el Internet y caminar peligroso el sendero de la censura. La industria está obsesionada en afirmar que está perdiendo dinero. Sin embargo, hay estudios que indican que está mejor que nunca. Además, hay que considerar los siguientes factores: todavía hay una crisis financiera en el mundo, sus lanzamientos no ofrecen el mejor valor por dinero como debería, los nuevos “artistas creados” son malísimos (sabes quienes). Y lo más importante, piensa en esto: tal vez si la industria del copyright dejara de estar tan interesada en el cabildeo para que su voluntad sea ley (creo que esto del cabildeo se usa como una forma bonita de decir soborno) y dejara sus esquemas legales de “demándalos a todos”, podrían encontrar que no están perdiendo dinero, sino gastándolo siendo malos. De todos modos, el dinero resultante de los juicios de derecho de autor no va a los artistas cuyos derechos fueron violados, ¿verdad?

El derecho de autor se ha convertido en algo muy distinto de lo que deberían ser. Las legislaciones son creadas a la medida de las grandes compañías, no para proteger los derechos de los artistas, ésto último es solo una excusa. Por ejemplo, ¿cómo es posible que el discurso “tengo un sueño” de Martin Luther King está bajo copyright? ¿O que en Canada nada entrará en el dominio público hasta 2032? ¿O que en los EE.UU. muchos trabajos publicados en 1955 entrarán en el dominio público en 2051 en lugar de hacerlo hoy? Vayan a ponerle derecho de autor a la Declaración de Derechos Humanos o a la Constitución de los EE.UU. ya que están!

El Internet no pertenece a nadie, y al mismo tiempo, es de todos. El Internet es libre. No estoy apoyando a la piratería, y creo que las actividades criminales que ocurren en línea deben ser controladas, reportadas y ser cortadas. Sin embargo, legislaciones como SOPA o PIPA dejan serias dudas en muchos librepensadores como yo, ya que dan lugar a la censura. Este post es un ejemplo. Al criticar a la industria del copyright, si SOPA estuviera activo, podrían cerrar mi sitio sin ni siquiera comunicármelo. Ese es el principal problema.

Por último, podría existir una agenda oculta detrás de todo esto. La industria del copyright puede ser que desee convertir Internet en un canal de televisión, y en el escenario más horrible: en una especie de gran hermano, donde la industria crea todo el contenido que puedes ver y éste contenido viene con planes de pago, como la televisión por cable. En este escenario, el contenido generado por el usuario, que es para mí lo más maravilloso de la Internet, moriría. Huelo algo como esto con la próxima “oleada de contenido profesional en Youtube”. Escribiré sobre esto en la próxima.

Actualizacion: ayer fueron detenidos operadores de Megaupload, ¿para qué aprobar SOPA si ya tienen tanto poder?

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Here’s an excerpt:

Click here to see the complete report.

En este primer post, echemos una mirada a Memory Alpha, como aparece en el episodio “Las Luces de Zetar” (1969) de Star Trek la Serie Original (TOS para geeks). Memory Alpha es un planetoide donde se encuentra un inmenso complejo bibliotecario puesto allí para propósitos académicos. Esta biblioteca contiene el total de la cultura y conocimiento científico de todos los planetas de la Federación de Planetas Unidos. Memory Alpha es también el nombre (muy bien escogido) para una de las wikis de Star Trek’s wikis en la Internet.

En este episodio, la acción transcurre en el planetoide. Sin embargo, no mucho se dice sobre la biblioteca en sí, tampoco es parte importante del argumento. De acuerdo a la wiki Memory Alpha, “en 2269, la biblioteca consistía de cinco domos grandes y siete pequeños en la superficie del planetoide. Aparte de los técnicos, los ocupantes de Memory Alpha varían en número y eran académicos, investigadores, y científicos de varios planetas de la Federación que utilizaban este complejo computarizado en cualquier momento.” El elemento más relevante que puedo traer a éste post para su discusión es que ocurre un ataque en Memory Alpha y luego el Sr. Spock comenta sobre la naturaleza de la biblioteca dicendo que porque se consideró que el conocimiento almacenado allí debe ser de libre acceso para todos, no pusieron un campo de fuerza para defender el planeta. Un campo de fuerza en Star Trek es un campo de energía puesto alrededor de naves o edificios como una línea de defensa y para prevenir que formas de vida se teletransporten hacia un lugar sin permiso.

Este es un punto muy interesante, si pensamos sobre la historia de las bibliotecas, el acceso a las primeras bibliotecas fue reservado a las élites, usualmente la realeza o personas religiosas, y no el público en general, lo cual es el propósito de las bibliotecas en la era actual. Es una lástima que por llevar el acceso libre al conocimiento al límite, que el planeta haya sido atacado. No hay respuesta fácil sobre cómo proveer un acceso universal y al mismo tiempo proteger el lugar donde la información se encuentra almacenada. En fin, este es el ejemplo más interesante de cómo se muestran las bibliotecas en Star Trek TOS. Veo que el acceso libre (Open Access) es un rasgo común en la gestión del conocimiento y las políticas de información en el universo de Star Trek (al menos en los planetas de la Federación). Supongo que en series posteriores las computadoras fueron actualizadas bastante en cuanto a espacio de almacenamiento como podemos ver por ejemplo con el Capitán Picard (La Nueva Generación) al explorar dentro de la biblioteca de música de la computadora, o también con la Capitán Janeway (Voyager) que utilizó la biblioteca digital de la Federación como elemento para trueque para negociar la adquisición de un dispositivo de transporte. Un tópico interesante para discutir en función al universo de Star Trek es el copyright y el Open Access. Sin embargo, estos son temas para otra entrega de Bibliotecas e Información en los Medios.

En este artículo ofrezco unos brevísimos apuntes sobre los bibliotecarios y la bibliotecología en Venezuela, así como también algunas de mis experiencias personales en un programa de alfabetización informacional (alfin). También comento brevemente sobre mi experiencia como un estudiante de ciencia de la información en Europa, ya que he realizado mi Master en Noruega, Estonia, Italia y Suiza. Finalmente presento algunas notas sobre mi disertación de doctorado, la cual me encuentro desarrollando en la Universidad de Tallinn.

La Universidad Central de Venezuela y la Escuela de Bibliotecología y Archivología

En Venezuela hay dos escuelas donde se imparten carreras afines a la ciencia de la información, éstas se ubican en la Universidad Central de Venezuela (UCV) y en la Universidad del Zulia. Yo estudié los cinco años de licenciatura en la primera de éstas. La UCV se encuentra en Caracas, la ciudad capital. Fundada en 1721, es una de las universidades más antiguas del hemisferio occidental. Esta universidad ha sido el alma mater de muchos de los más notables científicos, humanistas, intelectuales, e incluso de algunos presidentes de Venezuela. Su ubicación actual, la Ciudad Universitaria de Caracas, fue construida entre 1940 y 1960 y comprende alrededor de 40 edificios a lo largo de 2 km^2. Fue diseñada por Carlos Villanueva, con colaboraciones de artistas del avant-garde de la época. En 2000, la UNESCO la declaró patrimonio mundial de la humanidad.

La Escuela de Bibliotecología y Archivología fue fundada en 1948. Ésta ofrece licenciaturas de cinco años de duración en Bibliotecología o en Archivología. También ofrece dos postgrados: una especialización de un año en gerencia de redes de información y un master de dos años en información y comunicación para el desarrollo. Lamentablemente no hay opciones de doctorado en el área.

Algunas notas sobre los bibliotecarios venezolanos

Los bibliotecarios venezolanos que están lo suficientemente motivados son de los profesionales más comprometidos, serviciales y amistosos del país. En muchas bibliotecas es posible encontrar empleados que son bibliotecarios por vocación y no por grado académico. Esto se debe al hecho de que algunos abandonan sus estudios durante la etapa de tesis o porque no pudieron entrar a la universidad. Sin embargo, en la mayoría de los casos he encontrado que a pesar de esto son un recurso humano invaluable y algunas veces se entusiasman en volver a la universidad o por tomar cursos dictados por bibliotecarios graduados, y realmente aprovechan éstas oportunidades. Puedo decir que me he beneficiado mucho, tanto a nivel personal como profesional al haber conocido y trabajado con ellos a lo largo de mi carrera. Los bibliotecarios en venezuela abogan con convicción por diversos asuntos como lo son la promoción de la lectura, la formación de usuarios, para proveer el servicio más amistoso posible y lograr lo máximo con los pocos recursos con los que cuentan la mayoría de las bibliotecas.  Sin embargo, luchamos todos los días con retos muy diversos. Entre los más recientes se cuentan algunas medidas impuestas por el gobierno, como el control de cambio de moneda, el cual reduce drásticamente la habilidad que tienen las bibliotecas para adquirir nuevos libros y revistas, como muchos de éstos materiales deben ser importados. También ha habido una reducción en la producción nacional de publicaciones, parte de esto es causado por políticas de edición erráticas por parte de las editoriales privadas y, por el otro lado, las editoriales que pertenecen al gobierno no escapan a la situación política del país y en consecuencia forman parte de la misma brecha social. De esta manera las editoriales que pertenecen al gobierno sólo publican autores que son bien vistos por el gobierno por su trabajo o por sus ideas favorables a las verdades políticas oficiales. Los materiales publicados por estas editoriales son caracterizadas generalmente por un pensamiento de extrema izquierda, por decir poco.

Mis primeros pasos en el mundo de alfin: el Programa de Desarrollo de Competencias en el uso de la Información, Universidad Metropolitana

Quizá la contribución más importante que pude realizar en Venezuela en el campo de las bibliotecas y ciencia de la información fue durante mi experiencia laboral como bibliotecario referencista en la Biblioteca Pedro Grases, de la Universidad Metropolitana (UM). Ésta biblioteca lleva el nombre de un importante bibliógrafo e investigador histórico y cultural del país. La más importante contribución de Grases fue, probablemente, la edición de las obras completas de Andrés Bello, quien escribió su influyente gramática y fue uno de los mentores y profesores del Libertador, Simón Bolívar. Esta biblioteca fue establecida a partir de la colección personal de Grases y ha sido enriquecida con diversas donaciones de colecciones completas de muchos otros importantes intelectuales del país. Además de las adquisiciones que apoyan los curricula de las carreras impartidas, por supuesto.

Mientras trabajaba como un bibliotecario referencista, llegó un momento cuando el alfin comenzó a ser un tema popular. Desde la perspectiva de las bibliotecas y ciencia de la información ya era costumbre, aunque de forma limitada, la previsión de formación de usuarios; y desde el gobierno, han habido diversas iniciativas etiquetadas como “alfabetización”. Sin embargo, en este caso se basan en proveer acceso a internet a través de los museos y bibliotecas y en educar a personas analfabetas (para superar el analfabetismo). Estos intentos aunque plausibles, no cubren los objetivos del alfin. De esta manera, fue un momento importante para comenzar a desarrollar iniciativas de algin en el país. Las bibliotecas tuvieron una buena oportunidad de recibir atención y reconocimiento, si las bibliotecas pudieran proveer directrices o por lo menos experiencias en este campo.  En ese momento me encontraba leyendo acerca del tema y presencié una clase muy inspiradora sobre alfin (esta clase fue dictada por Jesus Lau, quien luego se convertiría en uno de mis mentores e inspiración para alcanzar grandes logros), además me encontraba haciendo algunas intervenciones o entrenamientos en las clases de algunos profesores (a los que comencé a llamar “profesores aliados”). Éstos entrenamientos tenían la intención de ayudar a los estudiantes a saber cómo aprovechar mejor los recursos en línea de la biblioteca. Entonces, como tuve ese contacto con el tema de alfin, tuve la oportunidad y el honor de coordinar el desarrollo de un proyecto de alfin en ésta universidad. Allí, comencé por escribir un borrador de propuesta, la cual fue discutida con los otros bibliotecarios que laboraban en la biblioteca. También buscamos y tuvimos apoyo de algunos profesores, especialmente de estos profesores aliados.

El programa de alfin se llamó Programa de Desarrollo de Competencias en el Uso de la Información (el programa). Para hacer que éste programa se correspondiera de manera adecuada al modelo educativo de la UM, el cual a grandes rasgos, comprende los conceptos de aprendizaje mixto (presencial, virtual, grupal) y el desarrollo de competencias. Entonces el programa incluiría actividades en clase y también actividades y recursos en línea, para complementar las dinámicas que se llevaran a cabo en clase. Para cumplir con el segundo concepto, el programa fue basado en el desarrollo de ciertas competencias. El marco teórico en que el programa fue basado, es simple, y creo que en tal simplicidad yace su belleza y capacidad de aplicación. El marco teórico, aparte de tener sus raíces en los elementos básicos del modelo educativo de la UM (los cuales ya mencioné) fue también basado en las competencias informativas de la Federación Internacional de Asociaciones Bibliotecarias (IFLA), las cuales se dividen en: acceso, evaluación y uso de la información. Hubo otras influencias importantes mientras el programa y sus módulos fueron creados, las cuales están detalladas en la documentación que he producido sobre ésta experiencia, disponibles en E-prints in Library and Information Science (http://eprints.rclis.org) y en algunas conferencias internacionales, como el IX Congreso ISKO en su capítulo español.

El núcleo del programa yace en sus tres primeros módulos, los cuales fueron creados en función de sus objetivos, contenidos, formas de evaluación, actividades y recursos. Éstos módulos son los siguientes:

• Módulo 0 Introducción al acceso y búsqueda de información: en éste módulo los estudiantes fueron introducidos a la creación de estrategias de búsquedas, operadores booleanos, palabras clave, formas de limitar sus búsquedas y el uso del catálogo de la biblioteca.
• Módulo 1 Desarrollo de desarrollo de competencias y búsquedas en Internet: éste módulo familiariza a los estudiantes con las competencias informativas básicas que pueden desarrollar, también se les enseñan los principios a tomar en cuenta para la evaluación de fuentes de información y a hacer el mejor uso de los motores de búsqueda de Internet para uso académico.
• Módulo 2 Introducción a bases de datos académicas: tres bases de datos académicas fueron presentadas en éste módulo. La elección de las bases de datos, ejemplos y actividades se determinan por la especialidad que estudian los estudiantes.

Estos tres módulos fueron a su vez facilitados en distintos niveles, correspondiendo a distintos momentos en la carrera de los estudiantes: para estudiantes de primer semestre, para estudiantes de cursos de metodología (5to semestre) y estudiantes en seminario de tesis (10mo semestre). Esto se aplicó a todos los estudiantes de licenciatura de todas las carreras que se enseñan en la universidad. También se ofrecieron sesiones para grupos de estudiantes de postgrado y profesores interesados, todas estas con niveles de dificultad acordes.

Aparte de los módulos, existía en la biblioteca la tradición  de crear presentaciones en  Powerpoint sobre el uso de los recursos electrónicos de la biblioteca. Para hacer de éstas un recurso más atractivo, comenzamos a desarrollar tutoriales animados, que reemplazarían estas viejas presentaciones e incluirían narración con voz y música. Éstos fueron hechos combinando diferentes aplicaciones: software para edición de audio y video y un software para screencasting. Fue un orgullo que los primeros recursos cuando formaba parte del programa fueron realizados por equipo que pertenecía a la biblioteca y toda la producción fue realizada dentro de ésta. Alrededor de 8 tutoriales de este tipo fueron realizados mientras estuve a cargo. Finalmente un podcast de 10 minutos fue realizado, para explicar nuestra experiencia y promover el programa.

Hubo muchas cosas pendientes por hacer en el programa. Sin embargo, me hace feliz haber tenido la oportunidad y experiencia adquirida tras esta iniciativa, viendo su primera implementación y pudiendo evaluarla. Considero que fue un éxito, sin embargo puede ser desarrollado mucho más, incluyendo más módulos, nuevos recursos multimedios, quizá seguir las líneas de algunos proyectos sociales de la UM donde la universidad ofrece cursos gratuitos a sus comunidades vecinas. La simplificación de un programa de alfin de este tipo para estas personas en situación de necesidad, que vive en los barrios, es imperativa. Ya que es una forma importante de contribuir a una sensibilización y crear conciencia sobre el uso de la información para el aprendizaje durante toda la vida, la cultura y la recreación. Todo esto con la esperanza de promover una cultura de la paz, con valores democráticos y para que estas personas sean capaces de tomar decisiones de una manera más informada con respecto a sus deberes y derechos como ciudadanos, y para mejorar sus propias vidas. Finalmente, existe una necesidad de un espacio abierto para el diálogo entre otros colegas del país para tratar de lograr un consenso y producir unas directrices, competencias o políticas a nivel nacional en cuanto a alfin.

Mientras trabajaba en la UM y después de la primera aplicación y evaluación del programa encontré el sitio web del International Master in Digital Library Learning (DILL), con una llamada a la recepción de solicitudes para estudiantes de todo el mundo. Pensando que esta era una oportunidad maravillosa, incluso demasiado buena para ser cierta, decidí tomar cada paso necesario para solicitar un cupo en este master. Superar cada dificultad típica de mi país, y quizá de muchos países de habla hispana, no fue sencillo. Por ejemplo, tuve que viajar a otra ciudad para tomar el examen de inglés, traducir todos mis documentos académicos y legales. Ahora veo con humor algunos de mis documentos Europeos, ya que al parecer tenemos unos de los documentos más largos y complicados del mundo, y además el buen negocio en que se ha convertido ser un traductor oficial en Venezuela.

Los años Europeos: International Master in Digital Library Learning (DILL)

DILL es un master de dos años que te lleva a por lo menos tres ciudades europeas: Oslo, Tallinn and Parma. En mi caso, por asuntos académicos también visité Pisa, Corfu, y realicé una pasantía en Ginebra, la cual podría ser tema de otro artículo, ya que tuve el placer de trabajar durante casi un mes en la biblioteca de la Organización Europea para la Investigación Nuclear (CERN). En retrospectiva y ahora con un entendimiento más amplio de mis conocimientos y situación, pienso que los aspectos más positivos que el DILL trajo a mi vida profesional son: conocer y tener buena relación con algunos de los mejores profesionales y profesores de mi área y de distintos países; el DILL también abrió más mi mente hacia una amplia variedad de temas actuales e innovadores en el área, donde la única dificultad es poder escoger qué quieres estudiar o investigar a continuación. A nivel personal, pude estudiar con 20 colegas de 17 países. Pude poner a prueba mi nivel de inglés, y además acostumbrar el oído a una infinidad de diversos acentos y formas de hablarlo. No tiene precio el haber sido expuesto a tal variedad de culturas y de formas de pensar. Como también con los profesores e investigadores que conocí durante esos dos años, y que con algunos de éstos todavía mantengo contacto y amistad.

Cuando llegó el momento de pensar en el tema de mi tesis, discutí una amplia variedad de temas con Sirje Virkus (quien más tarde fue mi supervisor) y en algún punto acordamos que iba a investigar sobre comportamiento informativo y redes sociales. Este tema de tesis de maestría me alejó un poco de mis anteriores temas de investigación, entre ellos alfin. Sin embargo, la elección resultó muy satisfactoria, ya que la Universidad de Tallinn me concedió un premio de segundo lugar en tesis de maestría en la categoría de ciencias sociales. Además, publiqué una versión revisada y expandida en la forma del libro Explorando el comportamiento informativo de los usuarios de redes sociales: Una contribución al entendimiento del uso de las redes sociales.

Continuando: estudios de doctorado y la combinación de viejas y nuevas ideas

Los meses después del DILL fueron momentos de decisiones. Al final decidí no regresar, en cambio solicité el cupo para estudiar el doctorado en ciencia de la información en la Universidad de Tallinn y fui aceptado. Ahora son otros los retos: hay más trabajo independiente, solicitudes de más permisos y ayudas financieras, lo normal de vivir en Estonia por más tiempo. Mi investigación actual es al mismo tiempo un paso lógico más allá de la tesis de maestría pero también una mezcla de otras ideas e intereses que he tenido a lo largo de mi carrera. Estudiando la mutua influencia de las redes sociales en una experiencia de aprendizaje toma como punto de partida los resultados que obtuve sobre el comportamiento informativo de los usuarios de redes sociales. En esta investigación diseñé una serie de actividades en clase para investigar: a) cómo los estudiantes experimentan el aprendizaje cuando se encuentran en una experiencia educativa que usa redes sociales; b) estudiar los retos y oportunidades que representa el utilizar las redes sociales en la educación superior; c) descubrir cómo las habilidades informativas de los estudiantes (con niveles de desarrollo variables de acuerdo a cada individuo) afectan cuán exitosamente  (los estudiantes) responden a dicha experiencia educativa; d) cómo se da un fenómeno de mutua influencia entre el uso que se le da a las redes sociales y la experiencia educativa. Esto quiere decir que me interesa investigar cómo la respuesta de los estudiantes puede modificar y conducir cambios en el diseño de la experiencia educativa en otras aplicaciones del estudio, y darle forma al diseño de las redes sociales desde las implantaciones con fines educativos. Esto quiere decir que el uso de las redes sociales en la educación pueden introducir o causar modificaciones en el diseño o funciones de las redes sociales, tal como las redes pueden producir cambios en el diseño de la experiencia educativa. En conclusion, esto es lo que se llama un fenómeno de mutua influencia, una cosa influye la otra.

Nota: el último párrafo del artículo fue omitido de esta versión en español, éste trata de uno de los elementos conceptuales más importantes de la investigación. La razón por la cual lo omito es porque esta investigación comprende una conceptualización del término Literacy como un concepto amplio que incluye Information Literacy, Digital Literacy, etc. Dicha conceptualización es válida en inglés, pero en español implica un cambio en los términos y las relaciones entre éstos. Para referencia, puedes revisar el original en inglés.

]]> http://judamasmases.wordpress.com/2011/12/17/raamatukogu/feed/ 0 judamasmas Universidad Central de Venezuela Lobby de la Biblioteca Central, Universidad Central de Venezuela Biblioteca Nacional de Venezuela y el Panteón Nacional Biblioteca Pedro Grases, Universidad Metropolitana Con uno de los profesores aliados, sesión de fotos para entrevista con Bibliobytes En una sesión de entrenamiento del programa de alfin Mi diseño para promover los podcasts y tutoriales Recibiendo el premio por mi tesis de maestría Hablando en una recepción del Rector de la TLU 2010 http://judamasmases.wordpress.com/2011/11/22/rss-2/ http://judamasmases.wordpress.com/2011/11/22/rss-2/#comments Tue, 22 Nov 2011 16:35:16 +0000 judamasmas http://judamasmases.wordpress.com/?p=291 ]]>

Si no utilizas o te gusta o sabes lo que es RSSm quizás este post no es para ti, lo siento. No conozco mucha gente que use RSS y su importancia en algunas situaciones no es muy clara, por ejemplo, con respecto a las últimas páginas web que diseñé me parece que la petición de que estableciera feeds de RSS era sólo por el hecho de tenerla; por otro lado, muy pocos de los estudiantes de mis clases de “redes sociales” realmente utilizan esta herramienta. Sin embargo, personalmente uso RSS de manera muy activa como mi canal primario para recibir información en lugar de tener que recordar todos los sitios web que tengo que visitar cada día para recibir las noticias. La manera en que hago ésto es suscribiéndome al feed de un sitio y luego recibo las actualizaciones mediante Google Reader. También utilizar los RSS con Google Reader son una buena opción si estás realizando labor de curación de contenido o diseminando información a un público determinado.

El problema es, hace unas semanas Google cambió radicalmente su lector de RSS “Google Reader”, para apoyar “de mejor manera” su Google+. La principal consecuencia de estos cambio es que ya no puedes seguir los elementos compartidos de los amigos que sigues en esta plataforma, ya que el feed “elementos compartidos” fue eliminado. Aún tenemos la opción del Google Buzz para compartir RSS, pero Google lo estará eliminando próximamente también. El mayor inconveniente de este cambio para mi involucra el feed (Interesante) en este blog (esquina superior derecha). Este feed era un feed de Google Reader, el mismo que mis amigos podían utilizar para revisar los items que yo compartía.

Hasta aquí la queja, ahora te diré cómo lo arreglé. Yo utilizo varias redes sociales donde posteo información diversa/personal dependiendo de cuán abiertas/cerradas tengo sus opciones de privacidad. De esta manera debía buscar una opción para sacar de Google Reader los ítems a compartir y llevarlos a otro feed RSS. Actualmente, Reader ha movido todos los items de elementos compartidos a items con estrella. Es posible enviar cada item individual de tu feed a Google+, Facebook, Twitter y Tumblr. El problema con Google+ es que no da la posibilidad de expresar actualizaciones como feeds, lo mismo aplica para Facebook. Entonces, las soluciones están en Twitter y Tumblr.

La dirección de twitter para tus feeds es http://twitter.com/statuses/user_timeline/[usuario].rss El problema es que cuando colocas el feed, el título de cada item comienza por tu nombre de usuario

Entonces, con Tumblr la dirección de tu feed es http://[usuario].tumblr.com/rss

Lo que debes hacer es ir a Google Reader, Opciones, Opciones de Reader, entonces click en la pestaña “enviar a” y check Tumblr. Esto activa la opción de enviar un item que leas a Tumblr y eso suma un feed RSS que puedes usar donde quieras, tu blog, sitio web, o de nuevo en una cuenta de Reader. Por cierto, para esto necesitas una cuenta en Tumblr.

Entonces, cada vez que leas algo en Reader que desees compartir, haz click en enviar a, selecciona Tumblr, una venta o pestaña emergente se abrirá y allí puedes arreglar cómo será publicado (por ejemplo puedes pegar un código embed para un video), y listo!

“… No puedes encontrar conexiones entre los puntos mirando hacia el futuro; solo puedes hacerlo viendo hacia el pasado. Así que debes confiar que los puntos se conectarán en tu futuro. Debes confiar en algo: tu intuición, destino, vida, karma, cualquier cosa. Esta perspectiva nunca me ha decepcionado y ha marcado la diferencia en mi vida.”

“El diseño no es sólo apariencia. El diseño es cómo funciona.”

Descansa en paz Steve, gracias por el equipo y tu forma tan inspiradora de presentar!!

Mi primer libro científico acaba de ser lanzado. Explorando… es una versión revisada y expandida de mi tesis de maestría, la cual parte de la reflexión que las redes sociales son comunmente vistas como una tecnología utilizada solamente para el entretenimiento. Sin embargo, pueden ser utilizadas para propósitos serios en entornos de negocios y educativos, ya que son herramientas poderosas que permiten llevar a cabo varios roles y propósitos. Este libro presenta una investigación realizada desde la perspectiva de la ciencia de la información; donde el investigador tomó como punto de partida y expandió la serie de elementos presentados por Bawden & Robinson en el artículo El Lado Oscuro de la Información (2009). Se presentan también en este libro muestras extensivas de las entrevistas realizadas a estudiantes y docentes de un curso de maestría, a quienes se les consultó acerca de los elementos de la Web 2.0 y redes sociales identificados en la literatura, acerca de las funciones y carácterísticas típicas de las redes sociales. Junto con el análisis y la discusión de las entrevistas, este libro provee evidencias en cuanto a las tendencias del comportamiento informativo de los usuarios de redes sociales, con el objetivo de contribuir a un mejor entendimiento de éstos usuarios y el diseño de dichos sistemas. Explorando… ganó el 2do lugar en la categoría de tesis de maestría de ciencias sociales en el concurso de investigaciones de la Universidad de Tallinn.

En la contraportada, como requirió el editor, se encuentra una información extremadamente corta sobre el autor: Juan Daniel Machin Mastromatteo, Licenciado en Bibliotecología (Universidad Central de Venezuela), Master Internacional en DILL (Colegio Universitario de Oslo, Universidad de Tallinn, Universidad de Parma), Estudiante de Doctorado en Ciencia de la Información (Universidad de Tallinn). Posee una vasta experiencia laboral en bibliotecas académicas en Venezuela, donde se desempeñó coordinando proyectos de alfabetización informacional y desarrollando tutoriales multimedia y materiales de promoción para bibliotecas.

Siempre pueden ir a la página Curriculum Vitae para expandir sobre ésto último

Pueden encontrar el libro a la venta en Amazon (US / UK / DE) y MoreBooks

De esta manera siempre escribo posts muy largos y pulidos. Pero al mismo tiempo, pienso que esto va en contra del propósito de la cultura de Internet y las redes sociales en estos días. Quizá hayan visto que, desde 2010 hasta ahora, el blog ha estado bastante desatendido, a excepción de algunos pocos post largos y quizá controversiales.

Mientras hacía mi Tesis de Maestría no pude escribir mucho y después ni siquiera publiqué algo sobre ésta! Pero ya viene. Principalmente por mi nuevo trabajo (que ya casi termina), los estudios y todos los cambios en mi vida, el blog ha quedado un tanto descuidado. Veremos qué tal… desde ahora y específicamente desde julio, cambiaré el formato del blog a posts más frecuentes y más largos. Como de costumbre, pueden revisar lo que leo y me gusta en el Tumblr.

Salud!

Entre bromas y conversaciones serias (estos dos tonos suelen confundirse en los diálogos entre amigos), hablamos de algunos de nuestros temas favoritos como lo hacemos cada vez que tenemos la oportunidad de vernos. Con este amigo hablamos sobre nuestras experiencias al estar estudiando nuestros doctorados en el extranjero; la batalla de la industria del copyright contra la piratería,;el acceso abierto; los modelos de negocios alternativos; el buen Wikipedia; la Internet y la cultura digital en general. La conversación de hoy fue acerca de cómo, en cierto modo, nos vemos casi como extraños en ciertos círculos académicos conservadores. Este no es el caso de esta conferencia, debo señalar, ya que no fuimos objeto de críticas y creo que nuestras investigaciones fueron bien recibidos por los académicos presentes.

Por un lado, mi amigo, está usando el método de “grounded theory” en su investigación sobre metadatos. El está entrevistando en su mayoría jóvenes investigadores y académicos en el campo de las Ciencias de la Información. Me dijo que ha sido criticado por el método que utiliza e incluso algunos le han dicho: “¿por qué investigar sobre metadatos?” (QUÉ!?!?!). Por mi parte yo, más que como un amigo, incluso como colega, creo que en su investigación. Y le dije: ¿cuál es el problema? ¿No hay suficiente investigación realizada con los tradicionales viejos métodos y perspectivas?

Esto también es aplicable a mi propia investigación de doctorado, donde uso el método de “Action Research” para estudiar el uso de herramientas de redes sociales en la educación superior. Posibles críticos podrían muy bien señalar la carga altamente subjetiva de mi investigación, por lo de la intervención directa en las actividades que realizan a los participantes. para mi estudio… Pero entonces, no es el aprendizaje uno de los procesos más subjetivos? No somos máquinas.

Hemos sostenido que estamos algo cansados ​​a veces de el viejo debate del positivismo vs constructivismo o subjetivismo vs. objetivismo. No creo en que alguien haya encontrado una sóla verdad absoluta y objetiva en las humanidades y las ciencias sociales, donde esta verdad sea absolutamente universal, medible y repetible.

No recuerdo dónde lo leí, tal vez tú podrías identificar de dónde saqué esta pieza de cita sin autor: “No importa la meta, o el resultado, lo más importante es el viaje”. Al estudiar un problema, ¿acaso no son importantes todas las ideas y discusiones que te llevan a tus resultados? ¿No es ésto suficientemente bueno para las ciencias sociales y las humanidades?