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Artículos en la Conferencia Europea sobre Alfabetización Informacional (ECIL)

ECIL 2013

La primera Conferencia Europea sobre Alfabetización Informacional (European Conference on Information Literacy – ECIL) tuvo lugar entre el 22 y 25 de octobre de 2013, en Estambul, Turquía. Propuse dos artículos para esta conferencia y tuve la oportunidad que ambos fueran aceptados. Fue un hito importante en mi carrera el tener dos trabajos aceptados para la misma conferencia, entre la impresionante muestra de trabajos de Iberoamérica, Alejandro Uribe Tirado contó unas 23 contribuciones, en una conferencia con un enfoque europeo. Aunque no pude asistir en persona a la conferencia, ambos trabajos fueron presentados por mis coautores y fueron publicados por Springer en las memorias de la conferencia ‘Worldwide Commonalities and Challenges in Information Literacy Research and Practice’. En los siguientes párrafos encontrarás información sobre ambos artículos y algunas viñetas sobre ellos.

9783319039183

1. Machin-Mastromatteo, J., Lau, J., Virkus, S. (2013). Participatory action research and information literacy: Revising an old new hope for research and practice. Worldwide Commonalities and Challenges in Information Literacy Research and Practice: Communications in Computer and Information Science, 397, pp. 48-53.

  • Diapositivas disponibles!
  • Rastrea y reconstruye agenda de investigación que integra alfabetización informacional con metodología participativa (Ej. investigación-acción).
  • Trata algunos temas que también son tratados en mi investigación doctoral, aunque en un meta nivel
  • Se elaboró y presenta un cuestionario para expertos mundiales que está siendo respondido actualmente. Aún puedes responder el cuestionario y compartirlo con tus colegas!
  • Estudia las contribuciones futuras de esta perspectiva para el avance del tema alfabetización informacional
  • Sheila Webber escribió un amable post en su blog sobre esta investigación, gracias!

2. Machin-Mastromatteo, J., Virkus, S. (2013). Doing Online Relearning through Information Skills: A Mutual Shaping Perspective for Information Literacy Research and Practice. Worldwide Commonalities and Challenges in Information Literacy Research and Practice: Communications in Computer and Information Science, 397, pp. 380-385.

  • Diapositivas disponibles!
  • Es parte de la investigación de mi tesis doctoral, integra redes sociales en una experiencia educativa, descubriendo el rol de la cultura de la información en tal integración.
  • Produce el marco investigativo y metodológico ‘Reaprendiendo en Línea a través de Habilidades Informativas’.
  • Reune y avanza entendimiento conceptual, epistemológico y metodológico, importantes para actividades de aprendizaje en línea.
  • Este articulo en particular discute la idea conceptual de la mutua influencia dentro de esta investigación

Investigación acción participativa en la era de las redes sociales: alfabetizaciones, espacios de afinidad y aprendizaje

PAR NLW Machin

El pasado noviembre publiqué mi artículo titulado ‘Investigación acción participativa en la era de las redes sociales: alfabetizaciones, espacios de afinidad y aprendizaje’ en la revista New Library World. Hoy tengo el placer de ofrecerles a todos una versión de acceso abierto, cortesía de la editorial de la revista, la cual permite que se publique una versión del autor en un repositorio, así que por supuesto lo pueden conseguir en E-LIS. Pueden encontrar la versión de la revista acá también. Para quienes quieran una versión en español, pueden buscar el artículo de mi ponencia ‘Reaprendiendo en línea a través de habilidades informativas: contribuciones para las investigaciones sociales, programas de alfabetización informacional (ALFIN) y pedagogías‘, la cual es una síntesis del estado de mi investigación y es lo mejor en español sin haber una traducción de este artículo.

Este artículo es muy importante para mi, ya que fue la primera vez que presento oficialmente el marco investigativo de mi investigación doctoral ‘Reaprendiendo en línea a través de habilidades informativas (Doing Online Relearning through Information Skills, DORIS)’. Este modelo está pensado originalmente para estudiar los roles de la alfabetización informacional, alfabetización digital, y las nuevas alfabetizaciones en entornos educativos mediados por la tecnología (específicamente por las redes sociales). El resumen de este artículo es como sigue:

Este artículo resume los desarrollos, diseño metodológico, y algunas de las teorías donde se ubica una investigación doctoral sobre la integración de las redes sociales en la educación superior. Su meta es determinar problemas significativos, retos y oportunidades que surjen cuando las redes sociales son integradas en entornos de aprendizaje específicos de la educación superior. ‘Reaprendiendo en Línea a través de Habilidades Informativas’ (ó ‘Doing Online Relearning through Information Skills’, DORIS) se propone como un marco metodológico para investigar la mencionada meta, los objetivos, y las correspondientes preguntas de investigación de este estudio. El mismo fue concebido desde una perspectiva de Investigación-Acción Participativa. Se prevé que este enfoque ayude a descubrir y reflexionar sobre las prácticas de enseñanza y aprendizaje dentro de un entorno educativo que se encuentra mediado por la tecnología. Además, se discute el concepto de espacios de afinidad, junto con su distinción del concepto de comunidades de práctica. Los métodos para la colección de datos que se plantean utilizar son: un cuestionario diagnóstico, un blog, los aportes y reportes de los ‘aprendedores sociales’, un cuestionario de seguimiento, y entrevistas semi-estructuradas. La teoría de los espacios de afinidad ofrece una manera poderosa de pensar sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje que son mediados por distintas tecnologías. La colección y análisis de datos estará conducida por un análisis heurístico que consta de: a) la función contenido, y b) la función de las interacciones de los participantes, tanto con el contenido como entre ellos mismos. DORIS se propone como una manera efectiva de organizar intervenciones de aprendizaje a través de una estructura de habilidades informativas. Se basa en la investigación-acción y el aprendizaje constructivista, mixto, y basado en problemas. Distintos investigadores, bibliotecarios, o educadores pueden adaptar este modelo para la enseñanza, el aprendizaje y la investigación ‘sobre y con las redes sociales’ u otros entornos de aprendizaje mediados por la tecnología; o puede ser adaptado para programas de alfabetización informacional.

Bibliotecas, alfabetización y aprendizajes mediados

Grupo 'Bibliotecas, alfabetización y aprendizajes mediados' por Juan D. Machin-Mastromatteo, en Red Uruguay de Encuentro

Como parte de mi estancia en Uruguay, hace unos meses me registré en la página Red Uruguay de Encuentro, con la esperanza de conectar con otros profesionales y para mediante otro medio ver cómo podría insertarme en el mercado laboral de mi profesión en Uruguay. Al poco tiempo de llegar, comencé a publicar algunos mensajes y posteriormente fui contactado por la community manager del sitio, cuando me sugiere la creación de un grupo dentro de esta página.

Pues es así como he creado el grupo ‘Bibliotecas, alfabetización y aprendizajes mediados‘, por supuesto, quienes me conocen y han leído saben que esto tiene que ver directamente con mi investigación. Sin embargo lo propongo como una posible línea general y agenda de investigación que está relacionada con el rol docente que los bibliotecarios y otros profesionales de la información estamos asumiendo. Además de intersectarse con la tradición del aprendizaje mediado por las tecnologías. Creo que estas ideas que planteo, más allá de ser una humilde contribución a un sitio web local, puede convertirse en una agenda de investigación válida para la región (o la profesión en general). La idea general sería que retomemos las ideas de la investigación-acción, además de las pedagogías críticas y participativas, y así investigar para desarrollar modelos y experiencias de aprendizaje. Este aprendizaje tendría como propósitos generales la verdadera humanización (a pesar del componente tecnológico, que no es mutuamente excluyente), la emancipación, y la eliminación de opresiones y brechas. Además de ubicar a las bibliotecas en el centro de cada ecosistema de aprendizaje.

Por supuesto, estas son ideas que apenas se están desarrollando en países e instituciones con las vocaciones necesesarias, con un liderazgo consciente, y sobretodo: con apertura a la innovación y a una cultura de la información. A continuación les dejo con la declaración de principios del grupo ‘Bibliotecas, alfabetización y aprendizajes mediados‘, como las he redactado en la página de Red Uruguay de Encuentro:

Este grupo se abre como un espacio de reflexión, foro y para socializar las experiencias de bibliotecólogos y profesionales de la información en general (con apertura a todos los profesionales interesados). Se sugiere como la temática del grupo, presentar información, experiencias y reflexionar sobre los siguientes temas:

Bibliotecas, servicios de información y sus profesionales: posibilidades de innovación en servicios de la información y un profesional que intenta abrirse a distintos campos y disciplinas, las cuales hacen que modifique sus roles, perfil y competencias.

La alfabetización informacional, entendida como el desarrollo de habilidades o competencias para el uso de la información; y la alfabetización digital: competencias referidas al manejo adecuado de las tecnologías de la información y comunicación. Estos temas han sido relacionados, en la literatura especializada, con la resolución de problemas, la toma de decisiones, la emancipación y el ejercicio de deberes y derechos ciudadanos; la superación de distintas formas de opresión, el logro de posturas críticas, el aprendizaje permanente, entre otras.

La tercera arista que conforma el enfoque de este grupo es la enseñanza y el aprendizaje, específicamente mediado por las tecnologías o la alfabetización informacional/digital. El componente docencia es uno de los roles en que los profesionales de la información se han venido encontrando ultimamente, aparte obviamente de la docencia de nuestra propia carrera. A menudo, llegamos a cumplir este rol por el camino de la alfabetización, careciendo muchas veces de las herramientas pedagógicas y de estilo que nos permitan desarrollar experiencias de aprendizaje con estructura y posibilidades de aprendizajes significativos. He aquí la importancia de abrir un espacio de participación como el presente para reflexionar sobre este tema, ya que en la mayoría de las carreras universitarias relacionadas con la bibliotecología, no se incluye este tipo de formación.

Estos temas son sugerencias para mantener una temática y un enfoque claro, sin embargo son sugerencias que no buscan ser excluyentes. Estos tres temas tienen un alcance bastante amplio y hay mucho de que hablar de estos tres y todo lo que se encuentre en sus intersecciones. Todos están invitados a participar para hablar de estos temas (y otros relacionados), compartir experiencias, y reflexionar sobre el lugar de las unidades de la información y sus profesionales, que en muchas ocasiones son subestimados.

Uno de los objetivos detrás de la creación de este espacio es intentar destacar la importancia de estos lugares de arte, información y comunicación. Además, la importancia de sus profesionales, los roles y competencias que hemos venido asumiendo, y las buenas ideas que podemos tener para contribuir a las sociedades. Es menester considerarnos y mostrarnos necesarios, ya que muchas veces la evolución (y cuidado si la supervivencia) de bibliotecas, archivos, museos y sus profesionales se resume a un asunto de apoyo institucional y de otros profesionales que podríamos sumar como aliados. Si tan solo supieran lo que hacemos y de qué somos capaces.

He creado este grupo, no necesariamente, pero si en parte por estar en consonancia con mis investigaciones actuales (son bienvenidos a revisar mi perfil en esta Red y mi blog), donde combino estos tres temas, buscando los aportes o roles del desarrollo de competencias informativas y digitales en el aprendizaje mediado por las tecnologías.

La epistemología que sigo (definida a partir de autores como Fals-Borda, Freire, McNiff, Nonaka, Polanyi, Takeuchi, Vygotsky y Whitehead, entre otros) y ofrezco a cualquier interesado en seguir líneas similares de investigación se basa en que el conocimiento se crea a través de la socialización y además puede ser descubierto, ya que todos poseemos conocimiento tácito dentro de nosotros mismos. Todos podemos generar teorías personales al estudiar nuestras prácticas.

Cualquier sugerencia para enriquecer o mejorar esta declaración de principios es bienvenida.

No podemos enseñarle nada a nadie, solo podemos ayudarlos a que lo descubran dentro de sí mismos.

Galileo Galilei

Una de las tareas principales de la práctica educativa progresista es exactamente el desarrollo de la curiosidad crítica, insatisfecha, indócil. Curiosidad con la que podemos defendernos de irracionalismos.

Paulo Freire

Curso ‘Gestión de Proyectos de Alfabetización Informacional y Digital para Bibliotecas y Archivos’ (2da Edición)

Del 10 al 14 de Diciembre 2012, entre las 11 y 15 hrs. (hora de México) estaré dictando la segunda edición del curso en línea “Gestión de Proyectos de Alfabetización Informacional y Digital para Bibliotecas y Archivos”, por medio del sistema de formación en línea que posee Información Científica Internacional.

Este curso es excelente para profesionales de las bibliotecas y los archivos que deseen saber más sobre el tema o que desean desarrollar una iniciativa de este tipo pero que no tienen muy claro por dónde empezar, también es bueno para los que hayan trabajado con la alfabetización y deseen revisar y buscar mejoras sobre sus proyectos. Durante el curso iremos siguiendo una metodología con la cual, paso a paso, los participantes pueden desarrollar un proyecto de alfabetización, considerando la estructura, pedagogía, recursos de apoyo, entre muchas otras cosas.

Puedes revisar las diapositivas de promoción del curso, que incluyen resultados e impresiones de la primera edición del mismo. También las puedes ver acá abajo! Para inscripciones, favor contactar a Jesús Beltran de Información Científica Internacional jbeltran@iciweb.com.mx

DORIS en Library 2.012

Estaré presentando (en inglés) mi investigación doctoral en la Conferencia Mundial Virtual (y gratuita) Library 2.012. El nombre traducido de la presentación es “Reaprendiendo en línea a través de habilidades informativas: Contribuciones para programas de alfabetización informacional”. Esta investigación trata de la integración de las redes sociales en la educación superior y el descubrir los roles que juegan la alfabetización informacional y digital en dicha integración. Esta presentación se enfoca en las contribuciones que mi investigación puede proveer para los programas de alfabetización informacional. Puedes encontrar información sobre mi sesión y el cronograma de la conferencia, de acuerdo a tu zona horaria.

Ofrezco las diapositivas, el vínculo a la grabación de mi sesión, así como al audio. Salud!

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