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Investigación acción participativa en la era de las redes sociales: alfabetizaciones, espacios de afinidad y aprendizaje

PAR NLW Machin

El pasado noviembre publiqué mi artículo titulado ‘Investigación acción participativa en la era de las redes sociales: alfabetizaciones, espacios de afinidad y aprendizaje’ en la revista New Library World. Hoy tengo el placer de ofrecerles a todos una versión de acceso abierto, cortesía de la editorial de la revista, la cual permite que se publique una versión del autor en un repositorio, así que por supuesto lo pueden conseguir en E-LIS. Pueden encontrar la versión de la revista acá también. Para quienes quieran una versión en español, pueden buscar el artículo de mi ponencia ‘Reaprendiendo en línea a través de habilidades informativas: contribuciones para las investigaciones sociales, programas de alfabetización informacional (ALFIN) y pedagogías‘, la cual es una síntesis del estado de mi investigación y es lo mejor en español sin haber una traducción de este artículo.

Este artículo es muy importante para mi, ya que fue la primera vez que presento oficialmente el marco investigativo de mi investigación doctoral ‘Reaprendiendo en línea a través de habilidades informativas (Doing Online Relearning through Information Skills, DORIS)’. Este modelo está pensado originalmente para estudiar los roles de la alfabetización informacional, alfabetización digital, y las nuevas alfabetizaciones en entornos educativos mediados por la tecnología (específicamente por las redes sociales). El resumen de este artículo es como sigue:

Este artículo resume los desarrollos, diseño metodológico, y algunas de las teorías donde se ubica una investigación doctoral sobre la integración de las redes sociales en la educación superior. Su meta es determinar problemas significativos, retos y oportunidades que surjen cuando las redes sociales son integradas en entornos de aprendizaje específicos de la educación superior. ‘Reaprendiendo en Línea a través de Habilidades Informativas’ (ó ‘Doing Online Relearning through Information Skills’, DORIS) se propone como un marco metodológico para investigar la mencionada meta, los objetivos, y las correspondientes preguntas de investigación de este estudio. El mismo fue concebido desde una perspectiva de Investigación-Acción Participativa. Se prevé que este enfoque ayude a descubrir y reflexionar sobre las prácticas de enseñanza y aprendizaje dentro de un entorno educativo que se encuentra mediado por la tecnología. Además, se discute el concepto de espacios de afinidad, junto con su distinción del concepto de comunidades de práctica. Los métodos para la colección de datos que se plantean utilizar son: un cuestionario diagnóstico, un blog, los aportes y reportes de los ‘aprendedores sociales’, un cuestionario de seguimiento, y entrevistas semi-estructuradas. La teoría de los espacios de afinidad ofrece una manera poderosa de pensar sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje que son mediados por distintas tecnologías. La colección y análisis de datos estará conducida por un análisis heurístico que consta de: a) la función contenido, y b) la función de las interacciones de los participantes, tanto con el contenido como entre ellos mismos. DORIS se propone como una manera efectiva de organizar intervenciones de aprendizaje a través de una estructura de habilidades informativas. Se basa en la investigación-acción y el aprendizaje constructivista, mixto, y basado en problemas. Distintos investigadores, bibliotecarios, o educadores pueden adaptar este modelo para la enseñanza, el aprendizaje y la investigación ‘sobre y con las redes sociales’ u otros entornos de aprendizaje mediados por la tecnología; o puede ser adaptado para programas de alfabetización informacional.

Machin-Mastromatteo, J. D. (2012). Participatory action research in the age of social media: Literacies, affinity spaces and learning. New Library World, 113(11), 571-585. http://dx.doi.org/10.1108/03074801211282939


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