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Coloquio Internacional de Modelos Alternativos de Aprendizaje y Acceso

Coloquio

El 19 de septiembre de 2013, CETYS Universidad organizó el Coloquio International ‘Educación Superior: Modelos Alternativos de Aprendizaje y Acceso’ y tuve la oportunidad de moderar su segundo panel ‘Cómo nadar exitosamente en los nuevos esquemas de aprendizaje Info – competencias, MOOCs, TIC y otras tecnologías’. Pude dedicar algunas palabras de introducción a este interesante tema, desde mi perspectiva como académico y bibliotecario y también presenté a los oradores del panel: Alison Hicks y Jesús Lau.

Quiero compartir algunas de mis notas de introducción a esta sesión:

  • Aunque mis antecedentes son en Bibliotecología y Ciencia de la Información, he estado interesado en el tema de tecnología educativa desde que me gradué de mi licenciatura en Bibbliotecología, como puede apreciarse en este blog. No he podido estudiar o utilizar los MOOC (acrónimo en inglés de massive open online course1 y traducido al español como cursos en línea masivos y abiertos), aunque son quizás una de las más importantes innovaciones conceptuales y tecnológicas en cuanto a modelos educativos.
  • Los MOOC son masivos, imagina tener cientos o miles de estudiantes; son abiertos, ya que siguen la filosofía de la apertura; y son en cursos en línea, ya que son cursos, cursos en línea.
  • Los MOOC son bastante interesantes como modelo alternativo, ya que pueden proveer acceso universal a la universidad, la cual puede haber perdido el carácter de su prefijo uni.
  • Veo que los MOOC tienen bastantes oportunidades y retos para aquellos que los enseñen y los que aprendan de ellos, algunos tendrían que ver con las competencias que los individuos deben desarrollar para tratar con ellos, además de la necesidad de desarrollar una fuerte disciplina para el estudio y para administrar el propio tiempo.
  • Las alfabetizaciones informativas y digitales jugarían un rol muy importante al tratar con los MOOCs, así como también lo tendrían las certificaciones y rigor académicos, los cuales adquieren una dimensión nueva y quizás más exigente, porque los MOOCs difieren bastante de los cursos clásicos.
  • Creo que los MOOCs deben ser orientados y fundamentados en la investigación y en tareas de resolución de problemas. Esto requiere un tipo especial de académico para liderarlos. Un tipo especial de curso necesita profesores y estudiantes especiales y éstos pueden ser entrenados en las competencias especiales que necesiten. Este entrenamiento involucraría a distintos departamentos de la universidad, como los de investigación, académicos y las bibliotecas universitarias.
  • Es interesante señalar la importancia del enfoque de este panel, donde tenemos dos bibliotecarios como oradores invitados, Jesús Lau y Alison Hicks, así como a mi mismo, el Bibliotecario de Desarrollo Informativo y Aprendizaje de CETYS Universidad, que estoy teniendo el honor de presentar el tema en discusión y a nuestros distinguidos invitados. Creo que esta configuración de oradores es una gran declaración por parte del CETYS, ya que nos permite pensar que las bibliotecas y bibliotecarios deben integrarse como parte del motor de las innovaciones educativas. Un camino claro a seguir será el de las alfabetizaciones informativas y digitales pero debemos cuestionar y potenciar los roles que cumplen las bibliotecas en las trascendencias del territorio educativo.

Puedes ver la sesión completa (en inglés), la cual fue grabada. También preparé un documento en inglés y español con una bibliografía sobre MOOCs, educación superior y competencias para este Coloquio.


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