Inicio » Profesional » Conferencias

Category Archives: Conferencias

Aprender con las redes sociales: Una experiencia conducida por la alfabetización informacional y mediada por la tecnología

DSCN0068

Esta fue mi segunda presentación para la 3rd. European Conference on Information Literacy (ECIL 2015), celebrada entre el 19 y 22 de octubre en la ciudad de Tallinn, Estonia. Esta segunda participación, presentada el 22 de Octubre de 2015, fue sobre la etapa final de mi tesis doctoral y ocurrió unos escasos días antes de la defensa oficial. El texto completo de esta (y de la otra ponencia) fue publicado en la serie Communications in Computer and Information Science, de Springer (ver más adelante).


Resumen: Este artículo resume las teorías, métodos y resultados de una investigación doctoral que integró las redes sociales (RS) en una experiencia de aprendizaje para estudiantes y exploró los roles que jugaron la alfabetización informacional, alfabetización digital y nuevas alfabetizaciones en tal experiencia de aprendizaje. La metodología utilizada fue investigación acción participativa y se usó en dos etapas de recolección de datos, resultando en el desarrollo del marco metodológico-investigativo ‘Reaprendiendo en Línea a través de Habilidades Informativas (RELHI). Los instrumentos usados para la recolección de datos incluyeron reportes de los estudiantes, cuestionarios diagnóstico y final, además de entrevistas semi-estructuradas. El análisis de datos se basó en el análisis de contenido, la codificación abierta y el análisis comparativo constante. Este documento provee un resumen de la discusión que conduce las respuestas a las preguntas de investigación, incluyendo temas como los problemas y retos de usar las RS para el aprendizaje; las experiencias de aprendizaje en tal entorno tecnológicamente mediado, su participación y la mutua influencia de las RS, experiencias de aprendizaje y alfabetizaciones.

Texto completo en Springer Link

Versión de Acceso Abierto (Pronto!)

Referencia recomendada: Machin-Mastromatteo, J.D. (2015). Learning with social media: An information literacy driven and technologically mediated experience. Information Literacy: Moving Toward Sustainability; Communications in Computer and Information Science, 552, 328-335. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-28197-1_34

Dos años de Desarrollando una Cultura de la Información para apoyar la educación superior: Iniciativas, percepciones de los maestros y acciones futuras

12119900_10208063379441332_4288602315477127165_o

Esta fue una de mis presentaciones para la 3rd. European Conference on Information Literacy (ECIL 2015), celebrada entre el 19 y 22 de octubre en la ciudad de Tallinn, Estonia. Esta primera participación, presentada el 19 de octubre de 2015 fue sobre el trabajo que realizo como referencista en CETYS Universidad. Este tipo de participaciones nos dan a conocer y ponen en alto los avances que estamos logrando en la institución en lo que respecta al desarrollo del Elemento Distintivo de la Educación CETYS, denominado Cultura de la Información. Además, es un interesante caso de estudio porque estamos cubriendo la cultura de la información de manera holística, mostrando las actividades que realizan las academias y bibliotecas para fomentar su desarrollo, además de destacar aquellas experiencias donde colaboran dichas áreas; esto representa un área de interés inmediata para aquellos inmersos en este campo de práctica e investigación. El texto completo de esta (y de la otra ponencia) fue publicado en la serie Communications in Computer and Information Science, de Springer (ver más adelante).


Resumen: Desarrollando una Cultura de la Información (DCI) es un programa de alfabetización informacional holístico, que fue establecido en 2013 y desarrollado en CETYS Universidad en Mexico. DCI busca satisfacer a todos los actores de la universidad con diferentes iniciativas contenidas en sus cuatro ejes: (a) apoyo curricular y al aprendizaje, (b) desarrollo de competencias informativas y digitales, (c) apoyo a la investigación, y (d) evaluación y comunicación de resultados. Este artículo presenta tales iniciativas y los instrumentos usados para evaluarlas. Además, analiza entrevistas recientes que se realizaron con ocho académicos que han conocido el programa y se han beneficiado del mismo, tanto para ellos mismos, como para sus estudiantes. El análisis de datos ofrece los medios para determinar el rol que DCI ha tenido para apoyar el desarrollo de una cultura de la información e influenciar positivamente la enseñanza, aprendizaje y prácticas de investigación en la universidad. Las perspectivas de estos académicos nos ayudan a guiar el futuro desarrollo del programa, al señalar las necesidades que determinarán las acciones y estrategias futuras.

Texto completo en Springer Link

Versión de Acceso Abierto (Pronto!)

Referencia recomendada: Machin-Mastromatteo, J.D. (2015). Two years of information culture development for supporting higher education: Initiatives, teacher’s perceptions and future actions. Information Literacy: Moving Toward Sustainability; Communications in Computer and Information Science, 552, 517-526. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-28197-1_52

Piloto de un programa holístico de cultura de la información

ECIL2014

Resumen: Este artículo presenta el equipo, estructura, métodos y resultados preliminares del piloto del programa holístico de cultura de la información desarrollado en CETYS Universidad en México. ‘Desarrollando una Cultura de la Información’ (DCI) está conducido por la tradición de investigación acción (AR) y el concepto de cultura de la información (CI); comprende competencias relacionadas con la alfabetización informacional, alfabetización digital e investigación. DCI tiene como objetivo desarrollar dichas competencias, así como apoyar la reflexión y la mejora de las prácticas universitarias relacionadas al currículum, la docencia y la investigación. Las iniciativas y productos de DCI están divididas en cuatro ejes: a) apoyo curricular  y al aprendizaje; b) desarrollo de competencias informativas y digitales, c) soporte a la investigación y comunicación científica; y d) evaluación y comunicación de resultados. El piloto de DCI implicó talleres y actividades enmarcadas en una perspectiva de IA y una metodología mixta. Resultados preliminares señalan el éxito de actividades con maestros y alumnos en cuanto al fortalecimiento en sus competencias en CI.

Texto completo en Springer Link

Versión Acceso Abierto (Próximamente)

Referencia recomendada: Machin-Mastromatteo, J.D., Beltrán, O. y Lau, J. (2014). Piloting a holistic information culture program: The experience of CETYS Universidad System of Libraries. Information Literacy: Lifelong Learning and Digital Citizenship in the 21st Century; Communications in Computer and Information Science, 492, 350-360. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-14136-7_37

Artículos en la Conferencia Europea sobre Alfabetización Informacional (ECIL 2013)

ECIL 2013

La primera Conferencia Europea sobre Alfabetización Informacional (European Conference on Information Literacy – ECIL) tuvo lugar entre el 22 y 25 de octobre de 2013, en Estambul, Turquía. Propuse dos artículos para esta conferencia y tuve la oportunidad que ambos fueran aceptados. Fue un hito importante en mi carrera el tener dos trabajos aceptados para la misma conferencia, entre la impresionante muestra de trabajos de Iberoamérica, Alejandro Uribe Tirado contó unas 23 contribuciones, en una conferencia con un enfoque europeo. Aunque no pude asistir en persona a la conferencia, ambos trabajos fueron presentados por mis coautores y fueron publicados por Springer en las memorias de la conferencia ‘Worldwide Commonalities and Challenges in Information Literacy Research and Practice’. En los siguientes párrafos encontrarás información sobre ambos artículos y algunas viñetas sobre ellos.

9783319039183

1. Machin-Mastromatteo, J., Lau, J., Virkus, S. (2013). Participatory action research and information literacy: Revising an old new hope for research and practice. Worldwide Commonalities and Challenges in Information Literacy Research and Practice: Communications in Computer and Information Science, 397, pp. 48-53. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-03919-0_5

  • Diapositivas disponibles!
  • Versión acceso abierto
  • Rastrea y reconstruye agenda de investigación que integra alfabetización informacional con metodología participativa (Ej. investigación-acción).
  • Trata algunos temas que también son tratados en mi investigación doctoral, aunque en un meta nivel
  • Se elaboró y presenta un cuestionario para expertos mundiales que está siendo respondido actualmente. Aún puedes responder el cuestionario y compartirlo con tus colegas!
  • Estudia las contribuciones futuras de esta perspectiva para el avance del tema alfabetización informacional
  • Sheila Webber escribió un amable post en su blog sobre esta investigación, gracias!

2. Machin-Mastromatteo, J., Virkus, S. (2013). Doing Online Relearning through Information Skills: A Mutual Shaping Perspective for Information Literacy Research and Practice. Worldwide Commonalities and Challenges in Information Literacy Research and Practice: Communications in Computer and Information Science, 397, pp. 380-385. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-03919-0_50

  • Diapositivas disponibles!
  • Versión acceso abierto
  • Es parte de la investigación de mi tesis doctoral, integra redes sociales en una experiencia educativa, descubriendo el rol de la cultura de la información en tal integración.
  • Produce el marco investigativo y metodológico ‘Reaprendiendo en Línea a través de Habilidades Informativas’.
  • Reune y avanza entendimiento conceptual, epistemológico y metodológico, importantes para actividades de aprendizaje en línea.
  • Este articulo en particular discute la idea conceptual de la mutua influencia dentro de esta investigación

Coloquio Internacional de Modelos Alternativos de Aprendizaje y Acceso

Coloquio

El 19 de septiembre de 2013, CETYS Universidad organizó el Coloquio International ‘Educación Superior: Modelos Alternativos de Aprendizaje y Acceso’ y tuve la oportunidad de moderar su segundo panel ‘Cómo nadar exitosamente en los nuevos esquemas de aprendizaje Info – competencias, MOOCs, TIC y otras tecnologías’. Pude dedicar algunas palabras de introducción a este interesante tema, desde mi perspectiva como académico y bibliotecario y también presenté a los oradores del panel: Alison Hicks y Jesús Lau.

Quiero compartir algunas de mis notas de introducción a esta sesión:

  • Aunque mis antecedentes son en Bibliotecología y Ciencia de la Información, he estado interesado en el tema de tecnología educativa desde que me gradué de mi licenciatura en Bibbliotecología, como puede apreciarse en este blog. No he podido estudiar o utilizar los MOOC (acrónimo en inglés de massive open online course1 y traducido al español como cursos en línea masivos y abiertos), aunque son quizás una de las más importantes innovaciones conceptuales y tecnológicas en cuanto a modelos educativos.
  • Los MOOC son masivos, imagina tener cientos o miles de estudiantes; son abiertos, ya que siguen la filosofía de la apertura; y son en cursos en línea, ya que son cursos, cursos en línea.
  • Los MOOC son bastante interesantes como modelo alternativo, ya que pueden proveer acceso universal a la universidad, la cual puede haber perdido el carácter de su prefijo uni.
  • Veo que los MOOC tienen bastantes oportunidades y retos para aquellos que los enseñen y los que aprendan de ellos, algunos tendrían que ver con las competencias que los individuos deben desarrollar para tratar con ellos, además de la necesidad de desarrollar una fuerte disciplina para el estudio y para administrar el propio tiempo.
  • Las alfabetizaciones informativas y digitales jugarían un rol muy importante al tratar con los MOOCs, así como también lo tendrían las certificaciones y rigor académicos, los cuales adquieren una dimensión nueva y quizás más exigente, porque los MOOCs difieren bastante de los cursos clásicos.
  • Creo que los MOOCs deben ser orientados y fundamentados en la investigación y en tareas de resolución de problemas. Esto requiere un tipo especial de académico para liderarlos. Un tipo especial de curso necesita profesores y estudiantes especiales y éstos pueden ser entrenados en las competencias especiales que necesiten. Este entrenamiento involucraría a distintos departamentos de la universidad, como los de investigación, académicos y las bibliotecas universitarias.
  • Es interesante señalar la importancia del enfoque de este panel, donde tenemos dos bibliotecarios como oradores invitados, Jesús Lau y Alison Hicks, así como a mi mismo, el Bibliotecario de Desarrollo Informativo y Aprendizaje de CETYS Universidad, que estoy teniendo el honor de presentar el tema en discusión y a nuestros distinguidos invitados. Creo que esta configuración de oradores es una gran declaración por parte del CETYS, ya que nos permite pensar que las bibliotecas y bibliotecarios deben integrarse como parte del motor de las innovaciones educativas. Un camino claro a seguir será el de las alfabetizaciones informativas y digitales pero debemos cuestionar y potenciar los roles que cumplen las bibliotecas en las trascendencias del territorio educativo.

Puedes ver la sesión completa (en inglés), la cual fue grabada. También preparé un documento en inglés y español con una bibliografía sobre MOOCs, educación superior y competencias para este Coloquio.

Seguir

Recibe cada nueva publicación en tu buzón de correo electrónico.

A %d blogueros les gusta esto: