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El sistema electoral más “perfecto” del mundo

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En la nueva entrega de Desarrollando América Latina, les presento las críticas más comunes que se han hecho a los sistemas electorales automatizados, concentrándome en el caso de Venezuela, con 15 elecciones en los pasados 17 años. Este es el mal llamado sistema electoral más “perfecto” del mundo. Pero ha sido ampliamente cuestionado, estudiado y discutido.


Resumen: Las elecciones son indispensables para la democracia, pero su confiabilidad exige transparencia e imparcialidad a los gobiernos; más aún para las elecciones automatizadas. Este trabajo presenta críticas comunes realizadas a los sistemas de e-elecciones, centrándose en el caso venezolano, donde ha habido unas 15 elecciones de este tipo en los últimos 17 años. El gobierno venezolano lo llama el sistema electoral más perfecto del mundo, pero sus resultados han sido cuestionados, estudiados y disputados.

Texto completo en Sage Publications

Open Access version (Coming soon!)

Referencia recomendada: Machin-Mastromatteo, J. D. (2015). The most “perfect” voting system in the world. Information Development, 32(3), 751-755. http://dx.doi.org/10.1177/0266666916647140

De Caracas a Lyon: ¿Camino al desarrollo sostenible?

UntitledExpandiendo sobre temas relacionados con las bibliotecas públicas (y como una entrega hermana a una columna previa), junto a Renny Granda nos preguntamos si la Declaración de Caracas para la Biblioteca Pública (1982) y la Declaración de Lyon sobre el Acceso a la Información y el Desarrollo (2014) pueden permitirnos seguir un camino hacia el desarrollo sustentable.


Abstract: Se ofrecen elementos y reflexiones a abordar desde las bibliotecas públicas y sociedades latinoamericanas para transitar hacia el desarrollo sostenible. Desde la Declaración de Caracas para la Biblioteca Pública a la Declaración de Lyon sobre el Acceso a la Información y el Desarrollo, ha habido un claro y constante llamado al desarrollo de América Latina, asumiendo el valor de la información para el progreso y enfocándonos en el acceso a la información, alfabetización, educación y cultura como derechos humanos.

Texto completo en Sage Publications

Versión de Acceso Abierto (Pronto!)

Referencia recomendada: Granda, R. y Machin-Mastromatteo, J. D. (2015). From Caracas to Lyon: A road toward sustainable development? Information Development, 32(2), 216-218. http://dx.doi.org/10.1177/0266666915626830

See also the previous sister column: Granda, R. y Machin-Mastromatteo, J. D. (2015). Regional consensus gave birth to the modern public library. Information Development, 31(3), 314-316. http://dx.doi.org/10.1177/0266666915577166

Producción científica en universidades mexicanas: Índices y expectativas hacia la competitividad

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Junto a Javier Tarango, analizamos temas sobre la producción científica de las universidades mexicanas.


Resumen: Este artículo estudia la cultura emergente que experimentan las universidades mexicanas en los procesos de producción científica y la forma como repercute en los indicadores de evaluación para determinar niveles de competitividad. Para ello, incluye la identificación de un catálogo de dimensiones y criterios de evaluación, en el cual se integran aquellos elementos fundamentales de la actividad actual de los profesores e investigadores. Posteriormente, se sintetiza una descripción genérica del panorama actual de las universidades mexicanas (agrupadas en nueve tipos) y sus actividades principales relacionadas con el tema. Narra además, distintas experiencias de medición con enfoques de competitividad institucional y regional, proponiendo un grupo de recomendaciones que conllevan a identificar la necesidad de establecer modelos legitimados de medición de la producción científica en universidades mexicanas.

Texto completo en Sage Publications

Versión de Acceso Abierto (Pronto!)

Referencia recomendada: Tarango, J. y Machin-Mastromatteo, J. D. (2016). Scientific production in Mexican universities: Rates and expectations toward competitiveness. Information Development, 32(1), 107-111. http://dx.doi.org/10.1177/0266666915613730

Aprender con las redes sociales: Una experiencia conducida por la alfabetización informacional y mediada por la tecnología

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Esta fue mi segunda presentación para la 3rd. European Conference on Information Literacy (ECIL 2015), celebrada entre el 19 y 22 de octubre en la ciudad de Tallinn, Estonia. Esta segunda participación, presentada el 22 de Octubre de 2015, fue sobre la etapa final de mi tesis doctoral y ocurrió unos escasos días antes de la defensa oficial. El texto completo de esta (y de la otra ponencia) fue publicado en la serie Communications in Computer and Information Science, de Springer (ver más adelante).


Resumen: Este artículo resume las teorías, métodos y resultados de una investigación doctoral que integró las redes sociales (RS) en una experiencia de aprendizaje para estudiantes y exploró los roles que jugaron la alfabetización informacional, alfabetización digital y nuevas alfabetizaciones en tal experiencia de aprendizaje. La metodología utilizada fue investigación acción participativa y se usó en dos etapas de recolección de datos, resultando en el desarrollo del marco metodológico-investigativo ‘Reaprendiendo en Línea a través de Habilidades Informativas (RELHI). Los instrumentos usados para la recolección de datos incluyeron reportes de los estudiantes, cuestionarios diagnóstico y final, además de entrevistas semi-estructuradas. El análisis de datos se basó en el análisis de contenido, la codificación abierta y el análisis comparativo constante. Este documento provee un resumen de la discusión que conduce las respuestas a las preguntas de investigación, incluyendo temas como los problemas y retos de usar las RS para el aprendizaje; las experiencias de aprendizaje en tal entorno tecnológicamente mediado, su participación y la mutua influencia de las RS, experiencias de aprendizaje y alfabetizaciones.

Texto completo en Springer Link

Versión de Acceso Abierto (Pronto!)

Referencia recomendada: Machin-Mastromatteo, J.D. (2015). Learning with social media: An information literacy driven and technologically mediated experience. Information Literacy: Moving Toward Sustainability; Communications in Computer and Information Science, 552, 328-335. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-28197-1_34

Dos años de Desarrollando una Cultura de la Información para apoyar la educación superior: Iniciativas, percepciones de los maestros y acciones futuras

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Esta fue una de mis presentaciones para la 3rd. European Conference on Information Literacy (ECIL 2015), celebrada entre el 19 y 22 de octubre en la ciudad de Tallinn, Estonia. Esta primera participación, presentada el 19 de octubre de 2015 fue sobre el trabajo que realizo como referencista en CETYS Universidad. Este tipo de participaciones nos dan a conocer y ponen en alto los avances que estamos logrando en la institución en lo que respecta al desarrollo del Elemento Distintivo de la Educación CETYS, denominado Cultura de la Información. Además, es un interesante caso de estudio porque estamos cubriendo la cultura de la información de manera holística, mostrando las actividades que realizan las academias y bibliotecas para fomentar su desarrollo, además de destacar aquellas experiencias donde colaboran dichas áreas; esto representa un área de interés inmediata para aquellos inmersos en este campo de práctica e investigación. El texto completo de esta (y de la otra ponencia) fue publicado en la serie Communications in Computer and Information Science, de Springer (ver más adelante).


Resumen: Desarrollando una Cultura de la Información (DCI) es un programa de alfabetización informacional holístico, que fue establecido en 2013 y desarrollado en CETYS Universidad en Mexico. DCI busca satisfacer a todos los actores de la universidad con diferentes iniciativas contenidas en sus cuatro ejes: (a) apoyo curricular y al aprendizaje, (b) desarrollo de competencias informativas y digitales, (c) apoyo a la investigación, y (d) evaluación y comunicación de resultados. Este artículo presenta tales iniciativas y los instrumentos usados para evaluarlas. Además, analiza entrevistas recientes que se realizaron con ocho académicos que han conocido el programa y se han beneficiado del mismo, tanto para ellos mismos, como para sus estudiantes. El análisis de datos ofrece los medios para determinar el rol que DCI ha tenido para apoyar el desarrollo de una cultura de la información e influenciar positivamente la enseñanza, aprendizaje y prácticas de investigación en la universidad. Las perspectivas de estos académicos nos ayudan a guiar el futuro desarrollo del programa, al señalar las necesidades que determinarán las acciones y estrategias futuras.

Texto completo en Springer Link

Versión de Acceso Abierto (Pronto!)

Referencia recomendada: Machin-Mastromatteo, J.D. (2015). Two years of information culture development for supporting higher education: Initiatives, teacher’s perceptions and future actions. Information Literacy: Moving Toward Sustainability; Communications in Computer and Information Science, 552, 517-526. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-28197-1_52

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